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“经济基础决定上层建筑”“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，我所在的雅安市在四川省这个大范围里，“GDP”不算很强不算太弱，人民生活不算优渥，也不见得贫困潦倒，可能要做一点事，尤其是要做一点有争议的事是极其困难的——“自反而缩，虽千万人吾往矣”。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”让教育快乐，让学生高兴，让大家都幸福！希望完善教师评价体系，多方面、多指标、多样化进行教师的考核，尤其学生评价应当是一个很重要的点，“为人民服务”，学生都不开心，都不快乐，哪怕这个教育是行之有效的教育，合格的教育，代代相传的教育，但都不可能是一个优秀的教育！
“教育”，私自以为，就是“教书”和“育人”，这两部分，可粗浅的将前者归为“智育”，后者纳入“德育”。而目前而言，或在未来很长时间内，“德育”都应当是重中之重的教学板块和思想阵地。人可以笨一点，呆一点，但他一定不做坏事，心地善良，“我欲仁，斯仁已至”，大的范围来说，对家庭幸福，社会安定都是有一定的积极作用。另有一点具体确切的妄断：学生评价老师，在老师的各项考核中占比应在“5%至15%”，以教书和育人，2比3组成；督导督学体制，可返聘、外招、各种方式聘请选择优秀的经验丰富的老教师担任。如“家长委员会”等外来无关人员，倘若相关但并不切实参与教育教评环节者宜尽废除。
惴惴不安，倒不是因为我满口的胡言乱语，而是教师评价体系和督导督学体制，都可以说是“老生常谈的事”，过去了的风声——可春天啊，你在哪里？鲁迅写狂人日记，最后一段写，“救救孩子”——他不光是为了他自己的廉耻而羞愧、自责“我是吃人的人的兄弟”——是为了中国的将来，我们民族的希望和未来。而鲁迅先生他自己在现在还有一些流言蜚语在争论不休，就我那位亲戚对他和方志敏等人都颇有微词——大人者，如四川教育考试院推文，不是“巫术”！“95后”院士用209场演讲为它正名——既然在争论，或许还有争论的空间，不知者无罪，能说清楚的尽量说清楚，乱说者是没必要的，激浊扬清，也唯有激浊才能扬清。没有对恶的抨击，哪有对善的纯粹追寻?没有对后代的宽容与爱，怎么彰显我们的德行与胸怀?“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。”
现在我们不是在春天吗？我们现在还在等什么呢？
