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“经济基础决定上层建筑”“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”,我所在的雅安市在四川省这个大范围里,“GDP”不算很强不算太弱,人民生活不算优渥,也不见得贫困潦倒,可能要做一点事,尤其是要做一点有争议的事是极其困难的——“自反而缩,虽千万人吾往矣”。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”让教育快乐,让学生高兴,让大家都幸福!希望完善教师评价体系,多方面、多指标、多样化进行教师的考核,尤其学生评价应当是一个很重要的点,“为人民服务”,学生都不开心,都不快乐,哪怕这个教育是行之有效的教育,合格的教育,代代相传的教育,但都不可能是一个优秀的教育!
“教育”,私自以为,就是“教书”和“育人”,这两部分,可粗浅的将前者归为“智育”,后者纳入“德育”。而目前而言,或在未来很长时间内,“德育”都应当是重中之重的教学板块和思想阵地。人可以笨一点,呆一点,但他一定不做坏事,心地善良,“我欲仁,斯仁已至”,大的范围来说,对家庭幸福,社会安定都是有一定的积极作用。另有一点具体确切的妄断:学生评价老师,在老师的各项考核中占比应在“5%至15%”,以教书和育人,2比3组成;督导督学体制,可返聘、外招、各种方式聘请选择优秀的经验丰富的老教师担任。如“家长委员会”等外来无关人员,倘若相关但并不切实参与教育教评环节者宜尽废除。
惴惴不安,倒不是因为我满口的胡言乱语,而是教师评价体系和督导督学体制,都可以说是“老生常谈的事”,过去了的风声——可春天啊,你在哪里?鲁迅写狂人日记,最后一段写,“救救孩子”——他不光是为了他自己的廉耻而羞愧、自责“我是吃人的人的兄弟”——是为了中国的将来,我们民族的希望和未来。而鲁迅先生他自己在现在还有一些流言蜚语在争论不休,就我那位亲戚对他和方志敏等人都颇有微词——大人者,如四川教育考试院推文,不是“巫术”!“95后”院士用209场演讲为它正名——既然在争论,或许还有争论的空间,不知者无罪,能说清楚的尽量说清楚,乱说者是没必要的,激浊扬清,也唯有激浊才能扬清。没有对恶的抨击,哪有对善的纯粹追寻?没有对后代的宽容与爱,怎么彰显我们的德行与胸怀?“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫?知否兴风狂啸者,回眸时看小於菟。”
现在我们不是在春天吗?我们现在还在等什么呢?