本文依据于个人亲自经历与家庭成长环境,及一些社会现状,所思所感,力求真实准确,而小人愚鄙,难免言不及义、管窥蠡测,还望海涵!
我的中学时期,好一点的学校,雅安中学,国家重点中学,会有教师评价管理,即是说,学生给老师打分,哪怕在我所上学的时期只有简单的评价形式,但依然可见用心——教师是人类灵魂的工程师,简单说,服务于学生,学生快乐,哪怕不是教书的指标,也应当是育人的标准——让教育回到原本该有的样子,学生快乐,在教育中师生彼此都有收获,大家都幸福!
而同样是中学阶段,雅安市田家炳中学,并未有任何教评环节——时任教导主任的张明俊老师,当时在山东某学校交流后,觉得课前诵读经典著作很重要,会给我们打印一个本子,课前诵读——这种行为固然不错,可这种形式熏陶、教育实在算出力大而收效小,毕竟他还是物理老师呢,实在是费力不讨好。
而应有的教师评价体系和督导督学体制在雅安市寥寥无几,甚至寻常既有“下士闻道,大笑之”。
近年来上海某已婚女教师和初中学生谈恋爱,邯郸三名学生杀害同学——教育问题实在是我们应该反思的问题——而正如上文所说,教师是人类灵魂的工程师,就上海那名女教师的事情而言,诚然初中生心性不定,意志薄弱,不知是非,不明事理,退一万步讲,一个成年人应当承担更多的责任,表明其使命担当和立场风尚,一位教师应当有更广阔的胸襟,去爱与宽容,有着更崇高的思想觉悟,和身体力行的师范,“学高为师,身正为范”“行为世范”……这样的话犹在耳畔!
自己家里来说,我的一位长辈临近退休,其子女想让他,退休后再去考研,多加学习,活到老学到老,他说,读书就是辛苦的事,你们年轻人该干的事,我现在不行了,写一点字,手就抖……牢骚满腹,读书啊,苦不堪言——可是,试问,他自己都不喜欢读书,他教育的学生会喜欢读书么——这很难讲——而归根到底,教育又为什么是这么让人痛苦的事呢?
“经济基础决定上层建筑”“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”,我所在的雅安市在四川省这个大范围里,“GDP”不算很强不算太弱,人民生活不算优渥,也不见得贫困潦倒,可能要做一点事,尤其是要做一点有争议的事是极其困难的——“自反而缩,虽千万人吾往矣”。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”
让教育快乐,让学生高兴,让大家都幸福!
希望完善教师评价体系,多方面、多指标、多样化进行教师的考核,尤其学生评价应当是一个很重要的点,“为人民服务”,学生都不开心,都不快乐,哪怕这个教育是行之有效的教育,合格的教育,代代相传的教育,但都不可能是一个优秀的教育!
“教育”,愚以为,就是“教书”和“育人”,这两部分,可粗浅的将前者归为“智育”,后者纳入“德育”。而目前而言,或在未来很长时间内,“德育”都应当是重中之重的教学板块和思想阵地。人可以笨一点,呆一点,但他一定不做坏事,心地善良,“我欲仁,斯仁已至”,大的范围来说,对家庭幸福,社会安定都是有一定的积极作用。
另有一点具体确切的妄断:学生评价老师,在老师的各项考核中占比应在“5%至15%”,以教书和育人,2比3组成;督导督学体制,可返聘、外招、各种方式聘请选择优秀的经验丰富的老教师担任。
惴惴不安,倒不是因为我满口的胡言乱语,而是教师评价体系和督导督学体制,都可以说是“老生常谈的事”,过去了的风声——可春天啊,你在哪里?
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